Recursos audiovisuales aplicados a la educación.
Según Aparici (1997) el empleo de los medios audiovisuales integrados dentro de proceso enseñanza aprendizaje se llama pedagogía con imagen. La pedagogía de la imagen realiza la lectura, el análisis de determinados medios y la creación de sus propios materiales.
El modelo educativo del Tecnológico de Monterrey basado en el estudiante en su educación virtual ha desarrollado una gran cantidad de materiales, el autor Alfonso Medina comenta sobre sus experiencias con diseñadores gráficos, programadores multimedia y diversas herramientas visuales.
Video. Mediante esta técnica se integran la imagen y el sonido para ser reproducidos en una pantalla, el uso de esa técnica es de gran utilidad en los cursos a distancia ya que facilita la comprensión de algunos temas. Escudero (1978) identifica tres factores de la producción de video: la naturaleza didáctica, la significación y el conocimiento. Entre los recursos audiovisuales más utilizados se encuentran: la cápsula, la entrevista, noticiero ficcional, dramatización, panel expertos, reportaje, encuesta de opinión, y fragmentos de materiales ya producidos por otra entidad.
Según Aparici (1997) el empleo de los medios audiovisuales integrados dentro de proceso enseñanza aprendizaje se llama pedagogía con imagen. La pedagogía de la imagen realiza la lectura, el análisis de determinados medios y la creación de sus propios materiales.
El modelo educativo del Tecnológico de Monterrey basado en el estudiante en su educación virtual ha desarrollado una gran cantidad de materiales, el autor Alfonso Medina comenta sobre sus experiencias con diseñadores gráficos, programadores multimedia y diversas herramientas visuales.
Video. Mediante esta técnica se integran la imagen y el sonido para ser reproducidos en una pantalla, el uso de esa técnica es de gran utilidad en los cursos a distancia ya que facilita la comprensión de algunos temas. Escudero (1978) identifica tres factores de la producción de video: la naturaleza didáctica, la significación y el conocimiento. Entre los recursos audiovisuales más utilizados se encuentran: la cápsula, la entrevista, noticiero ficcional, dramatización, panel expertos, reportaje, encuesta de opinión, y fragmentos de materiales ya producidos por otra entidad.
Página web de France 5 contiene una gran cantidad de videos.
Entre los factores a considerar en la producción de videos por Internet hay que considerar el tamaño y contenido de los mismos, ya que su velocidad de descarga se convierte en un factor limitante a considerar. Asimismo se deben considerar tomas y movimientos de cámara limitados, tomas medias o cerradas, imágenes sin subtítulos, apoyo con sentido y contextualización, y calidad de audio y volumen adecuado.
Entre las ventajas de utilizar video en internet se encuentran: los videos se encuentran disponibles en todo momento, se pueden producir con calidad de audio y video buena, presentación dinámica y se pueden integrar varios elementos como videos, gráficos, con electrónico, entre otros. Las desventajas la limitante del tamaño de la pantalla y la posibilidad de saturación de la red por la larga duración de los videos.
La implementación de tecnología debe permitir alcanzar los objetivos que se pretende lograr, se encuentra disponible en el momento que se requiera, este acorde a las necesidades del alumno, y permitir alcanzar los mejores resultados con la menor inversión posible. Estos recursos deben ayudar al docente simplificar el proceso de comprensión de contenidos, facilitando y conduciendo al alumno en su aprendizaje.
Audio. Es una técnica de registro de sonidos, se considera una técnica poco explotada y que se puede combinar con auxiliares visuales. Cabe la pena destacar el proceso para la producción de productos audiovisuales, ya que involucran una cantidad de recursos y pasos que deben seguirse para la optimización de tiempos y recursos. La multimedia es un conjunto de técnicas y productos que permiten la utilización simultánea de textos, sonidos, imágenes fijas o animadas.
El reto de la radio interactiva y la tutoría virtual.
La radio en internet se ha convertido en un medio instruccional de gran potencial en ambientes de aprendizaje, activando el estímulo auditivo en el proceso de enseñanza aprendizaje y con la posibilidad de generar retroalimentación en línea. Entre las características de la red educativa se encuentran la unisensorialidad, la unidireccionalidad, el condicionamiento del auditorio y la fugacidad.
Entre las ventajas de la radio educativa se encuentran: la flexibilidad tiempo y espacio, amplia las oportunas educativas, y la facilidad y aceptación del medio. La radio interactiva se define como una técnica que promueve la atención activa de los oyentes mediante programas educativos de radio. Una característica relevante es que el oyente decodifica en su cerebro el mensaje que recibe y lo transforma en imágenes que facilita su comprensión.
José Burgos describe el caso del desarrollo de la radio interactiva en Internet de la Universidad Virtual del Tecnológico de Monterrey, analizando las características y necesidades de la educación virtual se diseñó un modelo de Radio Chat. Se desarrollo la Radio Chat que permite la flexibilidad y espontaneidad en la interacción que se genera en las sesiones de radio por Internet, lo que ha ayudado a facilitar el aprendizaje colaborativo mediante la discusión de ideas y complementos de opiniones.
Entre los factores críticos en el diseño de ambientes de aprendizajes en educación a distancia se encuentran el uso de medios tecnológicos diseñados a estimular la participación, colaboración e interacción entre los participantes, por otro lado se encuentran los estilos de aprendizaje que bien canalizados y con los medios tecnológicos adecuados se puede lograr aprendizajes significativos en poco tiempo.
La interactividad y la interacción son dos características en el diseño de ambientes de aprendizaje que se deben considerar en el desarrollo de sus soluciones ya que una interacción e interactividad pobres pueden generar confusión y bajo aprovechamiento entre los estudiantes de la educación virtual.
Pizarrón interactivo.
El pizarrón interactivo consiste en una pantalla conectada la computadora con características que permiten la interacción entre los equipos, lo que permite reflejar en el pizarrón lo que aparece una pantalla. Asimismo permite conectividad entre el pizarrón y el ordenador mediante la mano o un pulmón óptico. Existe una gran cantidad de marcas y software en el mercado de acuerdo a las características que buscan los usuarios.
Entre las ventajas de pizarrón digital se encuentran su versatilidad para cualquier nivel educativo, incrementa el tiempo real del maestro enseñando, permite tiempo para discusión en el salón de clase y el momento en clase se disfruta más, por la variedad de recursos multimedia que se pueden recibir.
El aprendizaje móvil
M learning(aprendizaje en movimiento) es la combinación e-learnign y los dispositos móviles para realizar el aprendizaje significativo. Se utilizan dispositivos móviles como el teléfono celular, pda, mp3 (ipod) y otros dispositivos electrónicos de almacenamiento. El postcasting tiene mucho auge es un archivo de audio que puede reproducido en cualquier dipositivo móvil, donde se comentan todas las áreas del conocimiento, es una excelente solución la costo efectiva, ya que se transmite por redes inlambracias y no requiere el desarrollo de infraestructura física.
Entre las características más relevantes del aprendizaje en movimiento se encuentra que va al mismo ritmo que los avances tecnológicos, cada día se mejoran los sistemas de adquisición de datos, se tienen juegos matemáticos en los dispositivos móviles, los docentes pueden enviar recordatorios a los estudiantes, tienden un puente con las analfabetas ya que estan acercando el conocimiento de un modo diferente, entre otros. Sigue en desarrollo su éxito dependerá de sus posibilidad para desarrollar aprendizajes significativos y del uso significativo que vaya adquiriendo de parte de los usuarios.
Referencias.
Aparici, R. (1997). La educación para los medios de comunicación. México, Universidad Pedagógica Nacional.
Burgos Aguilar, J. V. (En prensa). Aprendizaje Móvil: El potencial educativo en la palma de la mano. En Burgos Aguilar, J. V. & A. Lozano Rodríguez (Comp.). Tecnología educativa y redes de aprendizaje de colaboración. Distrito Federal, México: Limusa.
Escudero, M.T. (1978). La comunicación en la enseñanza. México. Editorial Trillas.
Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, J. V. (2007) (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa. (Capítulos 7 y 9)
Ponce Sustaita, M. T. (En prensa). El pizarrón digital interactivo: de la experiencia de su uso en la enseñanza media a las comunidades que aprenden sobre su aplicación. En Burgos Aguilar, J. V. &
A. Lozano Rodríguez (Comp.). Tecnología educativa y redes de aprendizaje de colaboración. Distrito Federal, México: Limusa.
La interactividad y la interacción son dos características en el diseño de ambientes de aprendizaje que se deben considerar en el desarrollo de sus soluciones ya que una interacción e interactividad pobres pueden generar confusión y bajo aprovechamiento entre los estudiantes de la educación virtual.
Pizarrón interactivo.
El pizarrón interactivo consiste en una pantalla conectada la computadora con características que permiten la interacción entre los equipos, lo que permite reflejar en el pizarrón lo que aparece una pantalla. Asimismo permite conectividad entre el pizarrón y el ordenador mediante la mano o un pulmón óptico. Existe una gran cantidad de marcas y software en el mercado de acuerdo a las características que buscan los usuarios.
Entre las ventajas de pizarrón digital se encuentran su versatilidad para cualquier nivel educativo, incrementa el tiempo real del maestro enseñando, permite tiempo para discusión en el salón de clase y el momento en clase se disfruta más, por la variedad de recursos multimedia que se pueden recibir.
El aprendizaje móvil
M learning(aprendizaje en movimiento) es la combinación e-learnign y los dispositos móviles para realizar el aprendizaje significativo. Se utilizan dispositivos móviles como el teléfono celular, pda, mp3 (ipod) y otros dispositivos electrónicos de almacenamiento. El postcasting tiene mucho auge es un archivo de audio que puede reproducido en cualquier dipositivo móvil, donde se comentan todas las áreas del conocimiento, es una excelente solución la costo efectiva, ya que se transmite por redes inlambracias y no requiere el desarrollo de infraestructura física.
Entre las características más relevantes del aprendizaje en movimiento se encuentra que va al mismo ritmo que los avances tecnológicos, cada día se mejoran los sistemas de adquisición de datos, se tienen juegos matemáticos en los dispositivos móviles, los docentes pueden enviar recordatorios a los estudiantes, tienden un puente con las analfabetas ya que estan acercando el conocimiento de un modo diferente, entre otros. Sigue en desarrollo su éxito dependerá de sus posibilidad para desarrollar aprendizajes significativos y del uso significativo que vaya adquiriendo de parte de los usuarios.
Referencias.
Aparici, R. (1997). La educación para los medios de comunicación. México, Universidad Pedagógica Nacional.
Burgos Aguilar, J. V. (En prensa). Aprendizaje Móvil: El potencial educativo en la palma de la mano. En Burgos Aguilar, J. V. & A. Lozano Rodríguez (Comp.). Tecnología educativa y redes de aprendizaje de colaboración. Distrito Federal, México: Limusa.
Escudero, M.T. (1978). La comunicación en la enseñanza. México. Editorial Trillas.
Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, J. V. (2007) (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa. (Capítulos 7 y 9)
Ponce Sustaita, M. T. (En prensa). El pizarrón digital interactivo: de la experiencia de su uso en la enseñanza media a las comunidades que aprenden sobre su aplicación. En Burgos Aguilar, J. V. &
A. Lozano Rodríguez (Comp.). Tecnología educativa y redes de aprendizaje de colaboración. Distrito Federal, México: Limusa.
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